Понеділок, 6 травня 2013 року. Від смартфонів до планшетів та консольних ігор незвично бачити, як дитина одного-двох років інтуїтивно пересуває екрани та безпечно натискає кнопки.
Навіть якщо батьки насолоджуються миттєвим спокоєм надання дитині пристрою для гри, вони таємно переживають, якщо цей час перед екраном спричинить пошкодження мозку.
Але, мабуть, ці технологічні іграшки можуть бути корисними для навчання. І чим інтерактивніше, тим краще.
Дослідження університету Вісконсіна, Сполучені Штати, представлене цього тижня на конференції Товариства досліджень дитячого розвитку, виявило, що діти віком від двох до трьох років частіше реагують на сенсорні екрани, ніж ті, Вони не потребують взаємодії (наприклад, телебачення).
Згідно з дослідженням, чим інтерактивніший і реальніший екран, тим більш звичним він відчуває себе з точки зору дворічної дитини.
Хізер Кіркоріан, професор досліджень з питань людського та сімейного розвитку, пояснила, що її робота є свідченням того, що сенсорні екрани можуть мати потенційне використання для навчання малюків.
Коли він зробив ще один тест на вивчення мовлення, результати були схожі.
"Діти, які взаємодіють з екраном, вдосконалюються набагато швидше, роблять менше помилок і швидше навчаються", - сказав фахівець.
"Але ми не перетворюємо їх на геніїв, ми просто допомагаємо їм трохи більше інформації".
Так вони можуть дихати легше, їхні діти просто нормально, взаємодіють зі світом.
У будь-якому випадку, технологія у вигляді мобільних телефонів та планшетів тут залишається. Багато початкових шкіл та деякі дошкільні заклади Великобританії впроваджують iPad у своїх класах, щоб полегшити навчання. Розуміння технології та її роботи є частиною навчальної програми.
"Я не з тих людей, хто вважає, що ми не повинні піддавати дітям мобільні телефони, планшети та інші пристрої", - сказала Хелен Мойлетт, президент програми ранньої освіти, фонду, яка має на меті покращити якість навчання та дітей молодше п'яти років
"(Технологія) може бути корисним і цікавим інструментом, якщо використовувати його в потрібному місці, щоб допомогти нам вчитися, а не весь час або як заміна іншим речам."
Однак найбільша стурбованість Мойлетта полягає в тому, що батьки не завжди є хорошим прикладом.
"Я бачу, як батьки надсилають текстові повідомлення під час прогулянки. Багато разів їх зачіпляють на своїх пристроях, які стають перешкодою для спілкування зі своїми дітьми".
Недавнє дослідження школи освіти університету Стірлінга в Шотландії виявило, що ставлення сім'ї додому щодо технології є важливим фактором стосунків дитини з нею.
"Досвід дітей віком від трьох до п’яти років опосередковується соціокультурним контекстом кожної сім'ї та уподобаннями кожної дитини", - був висновок дослідження.
"Це не те, що рухає чи домінує над досвідом дітей, але саме їхні побажання та сімейна культура формували певну прихильність".
За словами Крістін Стівен, авторки дослідження, більшість батьків розуміють небезпеку звикання та пасивності, тому вони застосовують правила встановлення розкладу в передній частині екрана, щоб забезпечити дитині різноманітні заходи як всередині, так і зовні. з дому
Але є й інші експерти, які не згодні.
Психолог Арік Зігман часто заявляв, що діти більше, ніж коли-небудь піддаються екрану, і цю звичку потрібно змінити, оскільки це може призвести до залежності або депресії.
Зігман підраховує, що маленькі діти, які народилися зараз, витратять рівноцінний рік, який приклеївся до екранів, перш ніж їм виповниться сім років.
Якщо це правда, мало хто може заперечити, що це тривожний факт.
Якщо лише 9% дітей у Сполученому Королівстві не мають доступу до комп’ютера вдома або в школі, можна сказати, що екрани є домінуючими і що, мабуть, немає повороту назад.
Тоді ключовим моментом може бути те, що діти найбільше часу проводять перед екраном, завантажуючи найкращі програми та програми, які сприяють їх навчанню.
Джекі Марш, професор освіти в Шеффілдському університеті, Великобританія, вважає, що в цій галузі потрібні додаткові дослідження: "Охарактеризуйте, якими ми вважаємо принципи хороших заявок, оскільки бракує ресурсів. головне для викладачів. Справа не лише в тому, щоб дати їм iPad ".
Марш вважає, що якісні програми можуть допомогти дітям з порушеннями навчання розвивати навички, яких вони не мають.
Експерт також пояснив, що Інтернет-сайти також можуть запропонувати дітям віртуальний простір для розвитку впевненості в собі, коли вони не можуть цього зробити вдома або в класі.
Його повідомлення батькам полягає в тому, що для годин молодшого віку вистачає двох годин на екран щодня.
Марш додає, що, хоча є меншість, яка вважає, що екрани не є здоровими, але немає жодних доказів, які б припускали, що вони шкідливі.
В іншому дослідженні йдеться про те, що діти швидко нудьгують із типом середовища і прагнуть поєднувати час перед екраном з куклами-іграми чи бігом на відкритих просторах.
"Ми можемо панікувати з цього приводу, але маленькі дуже цікаві та проникливі", - каже Хелен Мойлетт. "Діти будуть піддаватися різного роду".
Можливо, врешті-решт, вони просто хочуть насолоджуватися технологіями так, як це роблять дорослі.
Джерело:
Теги:
Здоров'я Оздоровчий Препарати
Навіть якщо батьки насолоджуються миттєвим спокоєм надання дитині пристрою для гри, вони таємно переживають, якщо цей час перед екраном спричинить пошкодження мозку.
Але, мабуть, ці технологічні іграшки можуть бути корисними для навчання. І чим інтерактивніше, тим краще.
Дослідження університету Вісконсіна, Сполучені Штати, представлене цього тижня на конференції Товариства досліджень дитячого розвитку, виявило, що діти віком від двох до трьох років частіше реагують на сенсорні екрани, ніж ті, Вони не потребують взаємодії (наприклад, телебачення).
Згідно з дослідженням, чим інтерактивніший і реальніший екран, тим більш звичним він відчуває себе з точки зору дворічної дитини.
Хізер Кіркоріан, професор досліджень з питань людського та сімейного розвитку, пояснила, що її робота є свідченням того, що сенсорні екрани можуть мати потенційне використання для навчання малюків.
Коли він зробив ще один тест на вивчення мовлення, результати були схожі.
"Діти, які взаємодіють з екраном, вдосконалюються набагато швидше, роблять менше помилок і швидше навчаються", - сказав фахівець.
"Але ми не перетворюємо їх на геніїв, ми просто допомагаємо їм трохи більше інформації".
Корисні інструменти
Так вони можуть дихати легше, їхні діти просто нормально, взаємодіють зі світом.
У будь-якому випадку, технологія у вигляді мобільних телефонів та планшетів тут залишається. Багато початкових шкіл та деякі дошкільні заклади Великобританії впроваджують iPad у своїх класах, щоб полегшити навчання. Розуміння технології та її роботи є частиною навчальної програми.
"Я не з тих людей, хто вважає, що ми не повинні піддавати дітям мобільні телефони, планшети та інші пристрої", - сказала Хелен Мойлетт, президент програми ранньої освіти, фонду, яка має на меті покращити якість навчання та дітей молодше п'яти років
"(Технологія) може бути корисним і цікавим інструментом, якщо використовувати його в потрібному місці, щоб допомогти нам вчитися, а не весь час або як заміна іншим речам."
Однак найбільша стурбованість Мойлетта полягає в тому, що батьки не завжди є хорошим прикладом.
"Я бачу, як батьки надсилають текстові повідомлення під час прогулянки. Багато разів їх зачіпляють на своїх пристроях, які стають перешкодою для спілкування зі своїми дітьми".
Недавнє дослідження школи освіти університету Стірлінга в Шотландії виявило, що ставлення сім'ї додому щодо технології є важливим фактором стосунків дитини з нею.
"Досвід дітей віком від трьох до п’яти років опосередковується соціокультурним контекстом кожної сім'ї та уподобаннями кожної дитини", - був висновок дослідження.
"Це не те, що рухає чи домінує над досвідом дітей, але саме їхні побажання та сімейна культура формували певну прихильність".
За словами Крістін Стівен, авторки дослідження, більшість батьків розуміють небезпеку звикання та пасивності, тому вони застосовують правила встановлення розкладу в передній частині екрана, щоб забезпечити дитині різноманітні заходи як всередині, так і зовні. з дому
Погана звичка
Але є й інші експерти, які не згодні.
Психолог Арік Зігман часто заявляв, що діти більше, ніж коли-небудь піддаються екрану, і цю звичку потрібно змінити, оскільки це може призвести до залежності або депресії.
Зігман підраховує, що маленькі діти, які народилися зараз, витратять рівноцінний рік, який приклеївся до екранів, перш ніж їм виповниться сім років.
Якщо це правда, мало хто може заперечити, що це тривожний факт.
Якщо лише 9% дітей у Сполученому Королівстві не мають доступу до комп’ютера вдома або в школі, можна сказати, що екрани є домінуючими і що, мабуть, немає повороту назад.
Тоді ключовим моментом може бути те, що діти найбільше часу проводять перед екраном, завантажуючи найкращі програми та програми, які сприяють їх навчанню.
Джекі Марш, професор освіти в Шеффілдському університеті, Великобританія, вважає, що в цій галузі потрібні додаткові дослідження: "Охарактеризуйте, якими ми вважаємо принципи хороших заявок, оскільки бракує ресурсів. головне для викладачів. Справа не лише в тому, щоб дати їм iPad ".
Розвиток навичок
Марш вважає, що якісні програми можуть допомогти дітям з порушеннями навчання розвивати навички, яких вони не мають.
Експерт також пояснив, що Інтернет-сайти також можуть запропонувати дітям віртуальний простір для розвитку впевненості в собі, коли вони не можуть цього зробити вдома або в класі.
Його повідомлення батькам полягає в тому, що для годин молодшого віку вистачає двох годин на екран щодня.
Марш додає, що, хоча є меншість, яка вважає, що екрани не є здоровими, але немає жодних доказів, які б припускали, що вони шкідливі.
В іншому дослідженні йдеться про те, що діти швидко нудьгують із типом середовища і прагнуть поєднувати час перед екраном з куклами-іграми чи бігом на відкритих просторах.
"Ми можемо панікувати з цього приводу, але маленькі дуже цікаві та проникливі", - каже Хелен Мойлетт. "Діти будуть піддаватися різного роду".
Можливо, врешті-решт, вони просто хочуть насолоджуватися технологіями так, як це роблять дорослі.
Джерело:
