Немовлята мають таємне психічне життя. Все більше досліджень свідчать про те, що вони здатні концептуалізувати, досліджувати, уявляти та розрізняти слова та мови. І найдивніше, що вони роблять це з моменту народження.
У XVII столітті англійський філософ Джон Локк вважав, що мізки немовлят - це порожня дошка, а навички, що характеризують людини, були набуті пізніше.
Останні дослідження проганяють цю ідею і доводять наявність вроджених здібностей. Діти розумніші, ніж вважалося раніше: вони оснащені здатністю розвивати абстрактне мислення або такі поняття, як причинність, приписувати інтенціональність, розуміти рудиментарну математику та геометрію і навіть розрізняти фонеми.
"Це одна з найбільших змін парадигми сучасної науки", - каже Маріано Зігман, директор лабораторії інтегративної нейронауки на факультеті точних та природничих наук університету Буенос-Айреса (АПУ).
Звичайно, з’ясувати, що відбувається в голові цих непереборних маленьких істот, непросто. Оскільки їх неможливо запитати, дослідники використовують такі інструменти, як «постійність погляду» (малюки шукають більше часу, що їх цікавить) або записи ритму всмоктування пустушки та електричної активності мозку.
Один із піонерів у цій галузі досліджень, Жак Мелер, показав, що при народженні вже існують певні перцептивні процеси, які працюють із специфікою щодо мови. Наприклад, немовлята розрізняють, чи говорять вони своєю природною мовою чи перевернутими фразами. Вони реагують по-різному.
"Один із класичних експериментів, - пояснює Зігман з АПУ, - це дати їм запис з голосами по-іспанськи, які раптом починають розмовляти по-японськи. Зазвичай видно, що малюки дуже здивовані".
Зігман виявив щось чудове: у три місяці, коли про них говорять, область Брока активізується в мозку немовлят. "Як і регіон, пов'язаний з виробництвом мови, наша гіпотеза полягає в тому, що навіть якщо вона не говорить, дитина вже виробляє її всередині".
Чилійська дослідниця Марсела Пенья Гарай з Папського католицького університету Сантьяго де Чилі серед тих, хто стверджує, що немовлята оснащені когнітивним пристроєм, що дозволяє їм визначати важливі для виду характеристики.
"Наприклад, - ілюструє він, - навіть якщо дитина живе з собакою, не вчиться гавкати, і скільки б він не почув дзвінок мобільного телефону, він не відтворює ці звуки, а мовою своїх батьків чи вихователів".
В іншій роботі, опублікованій в „Праці Національної академії наук”, французький вчений Вероніка Ізард зміг переконатись у дводенних новонароджених, що вони розрізняють кількість звуків, які вони чують, і пов’язують їх з однаковою кількістю елементів, присутніх на зображенні .
"Вони були зроблені для прослуховування AAAA, і їм показали картон з чотирма або вісьмома кольоровими фігурами", - каже він. "Діти довше переглядали зображення з низкою фігур, які відповідали кількості почутих звуків".
Ще одне свідчення того, що вони вже оснащені зачатками математики, виникає в результаті експерименту, який передбачає додавання трьох кульок у коробку, в якій вже є дві. Якщо замість п’яти восьми з’являються малюки, дивуються.
Пенья та його команда також спостерігали за реакціями групи дітей віком від двох до чотирьох днів, тоді як різні мовники повторювали склад BA. За допомогою електроенцефалограми та викликаних потенціалів (тобто запису модифікацій, що виробляються в нервовій системі дитини у відповідь на стимуляцію), вони могли переконатися, що вони розпізнали склад, навіть якщо голоси стрічки змінилися.
Джон Охала з Каліфорнійського університету в Берклі пропонує, що існує тенденція асоціювати відкриті голосні з великими предметами, а закриті - з маленькими. "Ми змусили малюків слухати слова із закритим і відкритим голосом, тоді як ми показували їм маленький і великий предмет", - каже Пенья. Дійсно, вони дивилися більше на маленький предмет, коли був голосний, і на великий, коли він був ".
За словами Зігмана, старі догми "були експериментально знесені". "Як стверджує вчений з університету в Берклі, немовлята мало вчені: вони є експертами в тому, щоб отримати дуже багато з дуже мало".
Після кількох годин позаутробного життя немовлята починають плакати, якщо чують запис із криками інших дітей. Вони також дивуються, якщо вони приходять говорити мовою свого оточення, наприклад, іспанською, і з однієї миті в іншу хтось говорить іншою мовою.
Якщо вони змушені чути 4 склади, а потім показувати їм зображення, вони віддають перевагу тим, які мають однакову кількість.
Немовлята можуть оцінювати кількість і розрізняти більше і менше. Вони також використовують геометричні клавіші, щоб орієнтуватися в тривимірному просторі.
Вчені показали, що хоча маленькі не висловлюють це вголос, вони розвивають мову в своєму мозку. Вони продемонстрували це за допомогою досліджень, які вимірюють мозкову активність через три місяці.
Якщо вони слухають AAAA і показують їм картон, малюки більше дивляться на зображення, на яких є 4 об’єкти ».
Джерело:
Теги:
Вирізати І Дитина Інший Краса
У XVII столітті англійський філософ Джон Локк вважав, що мізки немовлят - це порожня дошка, а навички, що характеризують людини, були набуті пізніше.
Останні дослідження проганяють цю ідею і доводять наявність вроджених здібностей. Діти розумніші, ніж вважалося раніше: вони оснащені здатністю розвивати абстрактне мислення або такі поняття, як причинність, приписувати інтенціональність, розуміти рудиментарну математику та геометрію і навіть розрізняти фонеми.
"Це одна з найбільших змін парадигми сучасної науки", - каже Маріано Зігман, директор лабораторії інтегративної нейронауки на факультеті точних та природничих наук університету Буенос-Айреса (АПУ).
Звичайно, з’ясувати, що відбувається в голові цих непереборних маленьких істот, непросто. Оскільки їх неможливо запитати, дослідники використовують такі інструменти, як «постійність погляду» (малюки шукають більше часу, що їх цікавить) або записи ритму всмоктування пустушки та електричної активності мозку.
МОВА
Один із піонерів у цій галузі досліджень, Жак Мелер, показав, що при народженні вже існують певні перцептивні процеси, які працюють із специфікою щодо мови. Наприклад, немовлята розрізняють, чи говорять вони своєю природною мовою чи перевернутими фразами. Вони реагують по-різному.
"Один із класичних експериментів, - пояснює Зігман з АПУ, - це дати їм запис з голосами по-іспанськи, які раптом починають розмовляти по-японськи. Зазвичай видно, що малюки дуже здивовані".
Зігман виявив щось чудове: у три місяці, коли про них говорять, область Брока активізується в мозку немовлят. "Як і регіон, пов'язаний з виробництвом мови, наша гіпотеза полягає в тому, що навіть якщо вона не говорить, дитина вже виробляє її всередині".
Чилійська дослідниця Марсела Пенья Гарай з Папського католицького університету Сантьяго де Чилі серед тих, хто стверджує, що немовлята оснащені когнітивним пристроєм, що дозволяє їм визначати важливі для виду характеристики.
"Наприклад, - ілюструє він, - навіть якщо дитина живе з собакою, не вчиться гавкати, і скільки б він не почув дзвінок мобільного телефону, він не відтворює ці звуки, а мовою своїх батьків чи вихователів".
З декількома днями
В іншій роботі, опублікованій в „Праці Національної академії наук”, французький вчений Вероніка Ізард зміг переконатись у дводенних новонароджених, що вони розрізняють кількість звуків, які вони чують, і пов’язують їх з однаковою кількістю елементів, присутніх на зображенні .
"Вони були зроблені для прослуховування AAAA, і їм показали картон з чотирма або вісьмома кольоровими фігурами", - каже він. "Діти довше переглядали зображення з низкою фігур, які відповідали кількості почутих звуків".
Ще одне свідчення того, що вони вже оснащені зачатками математики, виникає в результаті експерименту, який передбачає додавання трьох кульок у коробку, в якій вже є дві. Якщо замість п’яти восьми з’являються малюки, дивуються.
Пенья та його команда також спостерігали за реакціями групи дітей віком від двох до чотирьох днів, тоді як різні мовники повторювали склад BA. За допомогою електроенцефалограми та викликаних потенціалів (тобто запису модифікацій, що виробляються в нервовій системі дитини у відповідь на стимуляцію), вони могли переконатися, що вони розпізнали склад, навіть якщо голоси стрічки змінилися.
Джон Охала з Каліфорнійського університету в Берклі пропонує, що існує тенденція асоціювати відкриті голосні з великими предметами, а закриті - з маленькими. "Ми змусили малюків слухати слова із закритим і відкритим голосом, тоді як ми показували їм маленький і великий предмет", - каже Пенья. Дійсно, вони дивилися більше на маленький предмет, коли був голосний, і на великий, коли він був ".
За словами Зігмана, старі догми "були експериментально знесені". "Як стверджує вчений з університету в Берклі, немовлята мало вчені: вони є експертами в тому, щоб отримати дуже багато з дуже мало".
ЩО ВИ ЗНАНІ
Емпати з юнаків
Після кількох годин позаутробного життя немовлята починають плакати, якщо чують запис із криками інших дітей. Вони також дивуються, якщо вони приходять говорити мовою свого оточення, наприклад, іспанською, і з однієї миті в іншу хтось говорить іншою мовою.
Математичні здібності
Якщо вони змушені чути 4 склади, а потім показувати їм зображення, вони віддають перевагу тим, які мають однакову кількість.
З геометричними ключами
Немовлята можуть оцінювати кількість і розрізняти більше і менше. Вони також використовують геометричні клавіші, щоб орієнтуватися в тривимірному просторі.
"Вони розмовляють", але не висловлюють цього
Вчені показали, що хоча маленькі не висловлюють це вголос, вони розвивають мову в своєму мозку. Вони продемонстрували це за допомогою досліджень, які вимірюють мозкову активність через три місяці.
Якщо вони слухають AAAA і показують їм картон, малюки більше дивляться на зображення, на яких є 4 об’єкти ».
Джерело:
