Четвер, 22 січня 2015 р. - Нове дослідження, опубліковане в «Плосі Один» щодо равликів, показало, що високий рівень стресу може блокувати процеси пам’яті. Дослідники з Університету Ексетера та Університету Калгарі у Сполученому Королівстві та Канаді, відповідно, встановили, що, коли равлики потрапляли у численні стресові ситуації, вони не могли згадати, чого навчилися.
Це дослідження виявляє, що переживання декількох стресових подій одночасно має сукупний негативний вплив на пам’ять. "Дуже важливо вивчити, як взаємодіють різні форми стресу, оскільки це те, що тварини, включаючи людей, часто відчувають у реальному житті", - сказала доктор Сара Дейлсман з Університету Ексетера та Університету Калгарі .
Вчені побачили, що одна стресова подія призводила до деякого порушення пам’яті і що багаторазові стресові події перешкоджали формуванню будь-якої пам’яті. Поведінки, пов'язані з пам’яттю та великими нейронами в мозку, корисні при вивченні процесів пам’яті, легко спостерігаються у водоймі равлика, «Lymnaea stagnalis», крім того, що є видом, який певним чином реагує на стресові події. подібний до ссавців, тому робить його корисним для вивчення навчання та пам’яті.
У цій роботі водойми-слимаки були навчені знижувати частоту, з якою вони дихають з води. Як правило, ці равлики дихають під водою і поглинають кисень через свою шкіру, але у воді з низьким рівнем кисню вони виходять і вдихають повітря з основним легенем, відкритим до повітря через вентиляційний отвір.
Равлики були навчені не дихати повітрям, коли вони потрапляли у воду з низьким вмістом водню, і їх дихальні отвори ретельно відкривалися щоразу, коли вони виходили дихати. Пам'ять цих равликів була проаналізована, спостерігаючи, скільки разів вони намагалися вдихнути повітря після навчання, і пам'ять вважалася присутнім, якщо було зменшено кількість разів їх відкриття дихальних отворів. Дослідники також оцінювали пам'ять, контролюючи активність нейронів у мозку.
Безпосередньо перед тренуванням равлики зазнали двох різних стресових переживань, низького рівня кальцію та перенаселеності інших ставкових слимаків. Зустрічаючись зі стресорами окремо, водойми-слимаки зменшували свою здатність формувати довготривалі спогади, але все-таки змогли навчитися та формувати коротко- та середньострокову пам’ять, яка триває від декількох хвилин до годин, але коли обидва стресових чинника відчувались одночасно, адитивний вплив було виявлено на здатність равликів формувати всі процеси навчання та пам’яті, які були заблоковані.
Джерело:
Теги:
Препарати Глосарій Здоров'я
Це дослідження виявляє, що переживання декількох стресових подій одночасно має сукупний негативний вплив на пам’ять. "Дуже важливо вивчити, як взаємодіють різні форми стресу, оскільки це те, що тварини, включаючи людей, часто відчувають у реальному житті", - сказала доктор Сара Дейлсман з Університету Ексетера та Університету Калгарі .
Вчені побачили, що одна стресова подія призводила до деякого порушення пам’яті і що багаторазові стресові події перешкоджали формуванню будь-якої пам’яті. Поведінки, пов'язані з пам’яттю та великими нейронами в мозку, корисні при вивченні процесів пам’яті, легко спостерігаються у водоймі равлика, «Lymnaea stagnalis», крім того, що є видом, який певним чином реагує на стресові події. подібний до ссавців, тому робить його корисним для вивчення навчання та пам’яті.
У цій роботі водойми-слимаки були навчені знижувати частоту, з якою вони дихають з води. Як правило, ці равлики дихають під водою і поглинають кисень через свою шкіру, але у воді з низьким рівнем кисню вони виходять і вдихають повітря з основним легенем, відкритим до повітря через вентиляційний отвір.
Равлики були навчені не дихати повітрям, коли вони потрапляли у воду з низьким вмістом водню, і їх дихальні отвори ретельно відкривалися щоразу, коли вони виходили дихати. Пам'ять цих равликів була проаналізована, спостерігаючи, скільки разів вони намагалися вдихнути повітря після навчання, і пам'ять вважалася присутнім, якщо було зменшено кількість разів їх відкриття дихальних отворів. Дослідники також оцінювали пам'ять, контролюючи активність нейронів у мозку.
Безпосередньо перед тренуванням равлики зазнали двох різних стресових переживань, низького рівня кальцію та перенаселеності інших ставкових слимаків. Зустрічаючись зі стресорами окремо, водойми-слимаки зменшували свою здатність формувати довготривалі спогади, але все-таки змогли навчитися та формувати коротко- та середньострокову пам’ять, яка триває від декількох хвилин до годин, але коли обидва стресових чинника відчувались одночасно, адитивний вплив було виявлено на здатність равликів формувати всі процеси навчання та пам’яті, які були заблоковані.
Джерело:
