Згідно з дослідженням польського Товариства медіаосвіти, Фонду Dbam o My Coverage та Помаранчевого фонду, пандемія коронавірусу негативно вплинула на вчителів, учнів та їх батьків. Всі погоджуються з приводу погіршення стосунків та погіршення самопочуття.
Дослідження "Дистанційне навчання та адаптація до соціальних умов під час епідемії коронавірусу" було проведене між 12 травня та 12 червня у 34 початкових та середніх школах по всій Польщі. У ньому взяли участь 1284 учнів, 671 вчитель та 979 батьків.
Це свідчить про те, що більшість респондентів кажуть, що їхні стосунки та добробут погіршились порівняно з періодами до пандемії коронавірусу. Крім того, на думку більше половини викладачів, матеріал, обговорений під час дистанційного навчання, слід повторити.
Які ще висновки дослідження?
1. 50% опитаних студентів оцінили онлайн-уроки як менш привабливі, ніж традиційні до пандемії.
2. Підготовку вчителів та шкіл до дистанційного навчання майже 60% батьків оцінили як добру, тоді як 45% вчителів заявили, що вони були підготовлені до дистанційного навчання на низькому та середньому рівні, а 40% - щонайменше, на добру ступінь.
3. Вчителі найчастіше застосовували такі методи навчання, як:
- перегляд фільмів,
- презентація,
- публікація вмісту,
і, безумовно, рідше з такими активаційними методами, як:
- вікторини
- поділяючись на групи,
- онлайн працювати разом.
Половина опитаних студентів оцінили дистанційні уроки як менш привабливі, ніж до епідемії.
Мацей Дембський, президент Фонду «Dbam o My Range», дослідник з daданського університету, прокоментував результати дослідження: - Можливо, це втрачена можливість, пов’язана з тим, що ніхто не готував вчителів до дистанційної освіти. Він також додав, що загалом дистанційна освіта була негативною, про що свідчить, серед іншого, сприйняття більше половини викладачів того, що навчальний зміст, що надається дистанційно, повинен бути повністю або принаймні частково повторений.
4. Під час дистанційного навчання 25% батьків та 30% вчителів повинні були придбати певне обладнання чи Інтернет-пакет самостійно. Крім того, більшості вчителів та половині батьків довелося навчитися користуватися новими засобами спілкування, такими як:
- чат,
- дискусійна група,
- платформа електронного навчання.
Як результат, вчителі краще оцінювали свої цифрові компетенції порівняно з часом до пандемії.
Рекомендована стаття:
Захоплення дитини Інтернетом та комп’ютером - симптоми та причини5.Погіршення психічного та фізичного самопочуття відзначалося насамперед серед вчителів та батьків. Серед студентів таку заяву зробили більш-менш 50% з них, лише 17% визнали, що їхнє психічне та фізичне здоров'я покращилось.
Мацей Дембський резюмує це так: - Перевантаженість інформацією, замкненість вдома, відсутність стосунків з іншими, тривалий час користування екраном суттєво сприяв зниженню добробуту в усіх групах.
6. Опитування також показало значне збільшення кількості годин, проведених перед екраном комп’ютера чи телефону. Хоча лише 6% викладачів користувались Інтернетом більше 6 годин на день до пандемії, ця цифра зросла до понад 50% протягом пандемії.
Цікаво, що симптоми зловживання цифровими ЗМІ в основному помічали вчителі та батьки. І це, серед іншого:
- втома,
- небажання користуватися комп'ютером та Інтернетом,
- роздратування при постійному використанні інформаційно-комунікаційних технологій,
- проблеми зі сном.
Згідно з опитуванням, майже 30% студентів користувались телефоном у приватних цілях під час дистанційного навчання (найчастіше це було в телефон або користування соціальними мережами).
На думку керівника Фонду Dbam o My Coverage, у дистанційній освіті найбільше бракує прямих контактів у учнів, вчителів та батьків.
Більше половини учнів вважають, що їхні стосунки з однолітками в класі до спалаху були кращими. Кожен п'ятий студент вважає, що стосунки з репетитором також були кращими. З іншого боку, викладачі часто у відкритих питаннях визнавали, що прагнуть прямих стосунків зі студентами.
- Ми не можемо уявити собі подальше навчання, засноване лише на дистанційному навчанні. Сучасна освіта повинна базуватися на стосунках та безпосередніх контактах, - резюмує Мацей Дебскі.
Завдяки дослідженню Міністерство національної освіти має підготувати рекомендації для проведення онлайн-класів. Якщо неможливо повернутися до школи у вересні, Фонд Dbam o Mójatch запропонує розробляти принципи дистанційного навчання, щоб заняття були якомога привабливішими та не вимагали постійної присутності в Інтернеті, а батьки створювали домашні правила використання нових технологій зі своїми дітьми. Важливо також забути про нові технології та досвід, отриманий під час дистанційного навчання в майбутньому.
Але, як підкреслює Мацей Дембскі: - Перше, що ми повинні зробити одразу після повернення до школи, - це піклуватися про стосунки, будучи разом. .
За даними PAP, повний звіт із рекомендаціями буде опублікований восени.
